很多家長面對著同樣的困境：子女升上中學之後，在管教上有些束手無策。主要原因是子女再不能受家長絕對操控，再加上青春期的叛逆，或多或少都與父母作出對抗的行為。家長在子女成長當中可以是同行者的角色，多讚賞，多鼓勵是非常重要。孩子遇到挫敗，不要以「早知如此，何必當初」的口吻，大概這些「早知」都是成年人經歷了很多跌跌碰碰才得到的教訓，我們為何還要以「幸災樂禍」的心態去打擊孩子的信心呢？

　　史蒂芬•柯維《高效人士的七個習慣》(The Seven Habits of Highly Effective People)：「要改變現狀，就要改善自己；要改善自己，先得改善我們對待外界的觀點。」我們必須承認我們的觀念或多或少受到外界的影響，例如要孩子追求好成績，跟別家孩子比較，又或者是「望子成龍」，要考上甚麼大學，或者當一份怎樣的職業等。「養兒一百歲，長憂九十九」是傳統的智慧嗎？難怪中國人從來都不是快樂的民族，快樂指標調查，只有9%的中國人認為自己是個快樂人。在這裡不是要否定傳統的觀念，因為傳統的觀念也是生存之道。我在此時此刻只是想到當我們能夠為著下一代，讓他們懂得面對一個充滿變化的世代。社會發展迅速，數碼年代瞬息萬變，我們不知道未來十年或二十年會不會出現人工智能的機械人取代「人」的工作，那麼我們為甚麼仍要把愛孩子的心設定界限？為何要將顧及面子，而強加不同的尺量度他們？我們可多欣賞孩子與別不同，非同凡響的表現，要順其自然，發揮他們的潛能。

　　家長的心態在一念之間，而孩子的成就要出於自動、自發，學會「自我管理」。不少專家告訴我們要讓孩子學會設定目標、學會管理目標、管理情緒、做好時間管理等，更重要的卻是培養孩子的品德，正面而樂觀地面對世界。我校關注培養學生的「人文素養」，促進學生全人發展，簡單來說是人與人、人與社會、人與自然、人與歷史、文化等的配合。

　　從文、史、哲當中較易掌握「人文素養」，我們看見超越古今、超越現實、超越領域的思考。看過魯迅《祝福》，我們看到祥林嫂在封建社會的悲慘遭遇和現實無情，對勞動婦女的經濟枷鎖和精神摧殘。看過陳之藩《釣勝於魚》，我們明白人生在世，不可斤斤計較利益或報酬。「究天人之際，通古今之變」，借鑒歷史，我們擁抱前人的經驗，可以創造人類更加美好的未來。

　　期望家長能夠在濃霧中看到燈塔，調節觀念，指引孩子們發展個人潛能，面向公平、正直、誠實、尊重他人和貢獻社會各方面進發。